心灵关怀缺失，扼杀独立人格的成长（4）

在我们今天生活的世界里，许多事物、发明、以及我们正在享用的文明成果，都来自于前人的想象，由此称想象力是发明、创造的源泉也毫不为过。
　　一个没有想象力的人，是不可能具有不断探索的创新精神的。想象力能增强一个人学习的主动性、预见性和创造性，能使人在学习中找到意想不到的灵感和捷径。
　　关于这方面最著名的例子，来自于著名的物理学家爱因斯坦。在他十六岁的那一年，爱因斯坦产生了这样一个"奇怪"的想法--假如我骑在一条光束上，去追赶另一条光束，将会产生什么现象呢？
　　基于这一点，爱因斯坦发明了后来著名的相对论。从这个意义上说，科学的本质和艺术是一样的，需要直觉和想象力。
　　然而，在现时中国人的身上，最欠缺的恐怕便是想象力，比方说：从1901年诺贝尔奖首次颁发以来，到现在共有400多人位科学家获诺贝尔科学奖，其中华裔科学家共有六位。然而，在这些获奖科学家中间，却没有一个来自中国大陆的！对于占世界人口四分之一的文明古国来说，这样的一个结果实在不能不说是一个遗憾。
　　那么，当我们了解到这一事实之后，一个紧迫的问题就此出现在我们面前--究竟是谁在扼杀我们的创造力。
　　3．谁在扼杀创造力
　　孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

——苏霍姆林斯基                                                                     

类似于下面这样的情况，一定曾经在你身上发生过。
　　在你读书的时候，总是会做很多的习题。当某道习题的答案应该是A的时候，几乎所有的同学却都会选择B。
　　为什么呢？因为参考答案是B。
　　就这样，在老师讲评答案的时候，这些学生仍然认定答案是B，但是老师宣布的结果却让大家大跌眼镜--参考答案印错了。
　　于是，又会有许多学生长叹一口气："我们刚开始的时候也选A来着。
　　这是一个非常普及的现象，但是，同时也是一个值得我们思考的问题。
　　第二种情况发生在两个不同的家庭里，其中一个是中国家庭，另一个则是美国家庭，它们的相同点则是都有一个刚刚上学的孩子。
　　每当中国的孩子画好了一张画后，他总是会拿着自己的画，飞快地跑到父母身边让他们鉴赏，同时会问："你看，我画得像不像？"而每当美国的孩子画好了一张画后，则会向父母提问道："你看，我画得好不好？"
　　在这一字之差中，我们的思考就此开始。
　　关于第一个故事，我们得到的问题是，学生为什么迷信标准答案？