老师走到某同学旁，停下来关切的又柔和的问：“这道题你会吗？”
学生声音轻轻地回答：“不会……”
老师又找了一个比刚才那道题简单些的题目，还是柔和的问道：“这个题目呢，你会不会？”
学生看了看这个题目，有点不好意思，声音更小了：“这个、这个也不会……”
老师还想进一步启发这个学生，就指出这题目在课本上的相关内容，继续问学生：“书本的这些内容你会吗？没关系，说说内心话……”
学生声音稍微大了点：“这个也不是太懂……”
老师说：“为什么不问呢？”
学生这次在老师的鼓励下，声音也大了：“可能是我心态不好吧……一开始不好意思问……结果时间长了，这也出问题，那也出问题，真不知道怎么问，也不知道从那儿问起了……”
老师面对大家动情地说：“学生，学生，顾名思义就是学习“生”的东西嘛，不会是正常的，谁不是从不会到会啊，从会到熟练啊，都会了还需要学吗？”
顿了一下，老师继续说：“关键是对待问题的态度，你知道，你一次不问两次不问，问题越积越多，到最后这里也是问题，那里也是问题，想使劲学，结果特别费劲了，是不是？”
课堂一下子热烈了，学生说：“就是啊，就是啊，我也是这样，我也是这样，结果到最后看到自己这也有问题，那也有问题，越来越不想学了……”
“你说，遇到问题不问，到最后，到底害惨了谁啊？”老师继续启发学生。
学生思考、回答……
课堂继续……
【焦急的家长网络求解】
●家长：“在电视里看见2个陌生单词，然后叫他问老师，已经持续快2周了，每天回来都说这样那样的借口，问他到底因为什么不敢问，他说不敢！什么方法都试过了，现在还是没有问。我们就是想让他通过这样的事情突破自己。但是他总是退缩。请问大家有什么好的方法，告诉我！非常感谢！”
我儿子上高一了，有点内向，至上学以来，学习上的难题从来都不问老师，最多问问同学，我怎么讲也没改变过来。这个毛病带到高中可就麻烦了，急盼有才之人相助。
【问题：你学习中（或生活中、工作中、甚至婚姻中）遇到类似的问题吗，为什么不问？到底是什么阻碍你去问问题？】
请说说你的内心话……还有你对朋友或者对孩子的建议，一定会帮助很多人！让别人心里有准备而更有力量地去面对和处理。
我的真心话：
【请教：当你带着问题去和同学讨论或者去问老师了，出现什么结果了，你的问题解决了吗？你的心情感受如何？】
请说说你的内心话……还有你对朋友或者对孩子的建议，一定会帮助很多人！
我的真心话：
有人是这样分析原因的，你觉得是这样吗？
1、教师或父母平时对孩子过分严肃，孩子思维活动的外部环境不良，情绪上受到压抑孩子思维活动不活跃。
2、教师或父母对孩子学习思考过程考虑得仔细，过于周到，孩子思维活动空间太狭窄，好奇心和创造力难以激发起来。或者教师、父母的问题不适当，不准确，孩子不便回答。
3、孩子由于生活经验不足，思维活动缓慢，对问题的提法把握不住，怕表达不完整丢面子 ，
孩子思维不集中，回答有困难，孩子胆小、怯场，怕答不好丢面子而不愿回答。
有人这样建议，你同意吗？你有什么建议呢？
1、活跃孩子学习和思考的气氛，密切父母与孩子的关系，使孩子敢于提出问题，回答问题。
2、给孩子多留些思考问题的空间，使其学会发现问题，提出问题。父母不要讲得过细，过于完整，要有意留出一些内容不要讲完，作为孩子思维的“导火索”，使孩子思想中出现许多急待解决的问
题。
3、把一个问题为几个小问题，使孩子有能力回答，并随时给其鼓励。
4、使问题与实际生活联系起来，激发孩子提出问题，回答问题。
5、在小范围、小集体内，讨论问题，相互启发，相互交流，解决问题。
【故事分享】
一名学生因为怕麻烦老师，所以总是不敢问问题。这个老师非常细心，经过长时间和学生们的相处，老师终于发现了这个现象，就问他原因。学生说：”老师，很抱歉。您给我的答案我又忘记了。我很想再次请教您，但想到我已经麻烦您许多次了，就不敢再去打扰您了！“老师想了想，对他说：”你先去点一盏油灯。“学生照做了。老师接着又说：”再去多拿几盏油灯来，用第一盏灯去点燃它们。“学生也照做了。这时老师笑着对他说：”其他油灯都是用第一盏灯点燃的，但是第一盏灯的光芒有损失吗？“学生回答道：”没有啊！“老师又对他说：”和你们分享我所拥有的知识，我不但不会有损失，反而会有更大的快乐和满足。所以，有问题的时候，欢迎你随时来找我。”
【还有许多解决问题的途径，等你来帮助】
我的帮助是：
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