一、课程背景

MTP是源于美国的一套实战性管理培训课程。它的成功源于它深厚的管理学、心理学、行为学基础，MTP最突出的特点是完成了“知”、“行”合一的训练构架，注重实际管理问题的解决，对训练成效给予明确的承诺和保证。其训练方法强调现场演练（70%的内容为案例分析及角色演练）和课后的实际操作指导，实现了训练从课堂到工作实践的延伸。在训练目标上,MTP不仅注重现实问题的解决,同时强调参加者主动获取知识转化信息能力的形成,并为达成这一目标提供了强有力的后续保障措施。

二、培训收益

☆ 使管理者全面性、系统性的学习到管理上所应具备的知识、技巧与认识观念，迈向职业化的经理人； 

☆ 使管理者在工作上充分发挥管理职能，做好承上启下的工作，带动企业整体效能发挥； 

☆ 学习后可与学习前明显比较出在管理知能上的成长，看得出经理人管理素质的提升； 

☆ 掌握提升自已领导魅力的具体方法，增强自已的影响力，达到发挥最佳影响力，做到“事半功倍”的领导效果。

三、课程特色

学习管理概念并不困难，但要将管理概念应用在实际的工作上，需要“转化”的能耐。本课程的特色在于把概念转化为实际的行为，藉由经典的案例及技巧的演练，使理论概念转变成管理习惯，而能真正在职场上发挥实际的作用，让你在课程结束之后，能将理论与实务做完整的结合，具体地展现在管理作为上。 

该课程内容全面，覆盖管理者、管理对象和管理技巧，讲师结合自身的实战经验，理论联系实际，对中层管理人员的实际工作具有很强的指导意义。

四、课程大纲：

第一篇：管理认知篇 

第一章：管理者的基本认识

一. 管理的意义

二. 管理者的角色与功能 

三. 下属所期待的上司

四. 上司所期待的部属

五. 管理者应具备的基本态度 

第二章： 组织管理的原则

一. 组织的形成

二.原则一---指挥系统的统一

三.原则二---管理幅度适中

四.原则三---职务的认知

五.原则四---授权的适用

第二篇：工作管理篇

第三章:  计划与执行

一. PDCA管理循环

二. 计划的重要

三. 拟订计划的思维与原则

四. 人与事的结合

五. 工作分派时应考量的原则

六. 状况共有的管理

第四章:   控制与问题掌握

一. 控制的意义与目的

二. 问题的掌握

三.控制的型态与问题的种类

四.控制时应掌握的原则

五.如何发现问题

第三篇：人员管理篇 

第五章：部属的培育与教导

一、培育部属的责任

二、掌握培育的要点

三、从[新]开始 – 新从引导

四、工作教导的时机

五、做好工作教导的要领

第六章：沟通与协调

一. 建立沟通的管道

二.沟通在管理上的功能

三.克服沟通的障碍

四.沟通时应掌握的原则与技巧

五.工作协调的要领

第七章： 掌握人性的管理

一. 管理者对人应有的认识

二.掌握员工需求

三.有效激励的方式

四.启发员工正确的态度

第四篇：领导激励篇

第八章：领导力的发挥 

一. 领导力的来源

二.建立领导的特质

三.因情景而异的权变领导

四.领导者的自我经营